Detaily titulu

Nakladatelství:	Raabe
ISBN	9788074962714
Počet stran	140
Dostupné od	22. 3. 2017
Médium	kniha
Vazba	brožovaná vazba

Žánry

Anotace

Na počátku příručka nabízí teoretický úvod rozdělený na dvě části. První obsahuje především základní definice používaných pojmů. Jsou v něm také informace o legislativě spojené se vzděláváním dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných. Zaměřuje se také na odbornou péči o tyto jedince a podrobněji se věnuje některým podpůrným opatřením. Popisují se zde i náležitosti zápisu do 1. třídy. Nastiňují se i možnosti odkladu povinné školní docházky.
Nezapomínáme ani na informace o přípravných třídách. Jednotlivé kapitoly jsou doplněny shrnujícím doporučením pro pedagogické pracovníky mateřských škol i rodiče dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných. Druhou část teoretického úvodu lze chápat jako obecný metodický návod, jak s publikací pracovat. Vysvětluje, jak jsou pracovní listy rozděleny a zpracovány. Kromě toho poskytuje informace o jejich vztahu k Rámcovému vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání (Praha 2016).  

Hlavní část publikace Předškolák se speciálními vzdělávacími potřebami tvoří soubor pracovních listů, rozdělených do osmi tematických kapitol. Na začátku každé z nich najdete podrobnosti, jak s jednotlivými listy pracovat. Doplňujeme je i stručnými návrhy na související a navazující činnosti.

Hlavní cílovou skupinu příručky nelze jednoznačně určit. Jsou totiž dvě - pedagogičtí pracovníci MŠ (učitelky/učitelé, asistenti/asistentky, speciální pedagogové atd.) a rodiče, respektive zákonní zástupci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných v předškolním věku. Přestože je příručka určena pro práci s uvedenými skupinami dětí, lze pracovní listy využít i pro všechny ostatní jedince v dané věkové skupině.

PhDr. Jitka Kendíková
Vystudovala Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy v Praze, obor český jazyk - dějepis. V roce 2001 úspěšně složila rigorózní zkoušku z historie. Po ukončení studia pracovala jako učitelka na Základní škole J. Gutha-Jarkovského a na Gymnáziu Jiřího Gutha-Jarkovského v Praze. Na uvedené ZŠ vykonávala od roku 2002 funkci výchovného poradce a od stejného roku působila jako zástupce ředitele na gymnáziu. 1. 4. 2006 se stala ředitelkou obou uvedených škol. Dlouhodobě se zabývá integrací žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, zejména s poruchami autistického spektra, do běžných škol. Věnuje se také vzdělávání českých žáků, kteří studují nebo studovali v zahraničí, i problematice jejich adaptace na český vzdělávací systém. Na školách, které vede, realizuje ve spolupráci s MHMP nostrifikační zkoušky. Napsala několik statí, v nichž se soustřeďuje na zmiňovaná a mnohá další aktuální témata, vyvíjí lektorskou a přednáškovou činnost, aktivně spolupracuje s MZV, Českými centry, PedF UK a mnoha pobočkami České školy bez hranic a různými odbornými a neziskovými organizacemi.
Přáli bychom si, aby tato publikace položila základ pravidelné a aktivní spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou. Proto na sebe v některých případech pracovní listy navazují a je vhodné, aby s nimi pracovaly obě zmíněné skupiny. Doufáme, že Předškolák se školními vzdělávacími potřebami bude užitečnou a inspirativní příručkou, nad níž se sejdou děti i dospělí a budou se společně rozvíjet a třeba i bavit.